Da für die Nutzung von ARSnova eine Registrierung nicht erforderlich ist und Sessions meist als unbekannter Gast besucht werden, ist die Nutzungs-Charakteristik schwierig zu ermitteln. Wir wollten es aber wissen:
- Wie viele Lehrende setzen ARSnova mit welchem didaktischen Ansatz ein?
- Und wie viele Studierende beantworten Fragen oder stellen Zwischenfragen?
Das neue Statistik-Panel zeigt, wie häufig ARSnova in den verschiedenen didaktischen Szenarien eingesetzt wird:
- Hörsaalfragen stehen für den Clicker-Einsatz
- Vorbereitungsfragen für den JiTT-Einsatz (Just-in-Time Teaching)
- Zwischenfragen für die Nutzung des studentischen Rückkanals
Die auffällig hohe Zahl an Zwischenfragen (Fragen der Studierenden) unterstreicht die Bedeutung von ARSnova als Feedback-App mit einem anonymen Rückkanal zur Lehrperson. Die Akzeptanz dieses Features freut uns natürlich sehr, da wir ARSnova primär als Rückkanal für den Präsenz- und Online-Einsatz entwickelt haben.
Die relativ geringe Anzahl Konzeptfragen für Peer Instruction täuscht, denn es werden gemäß dieser Lehrmethode nur eine bis drei Konzeptfragen pro Vorlesung gestellt im Gegensatz zu zehn bis zwanzig Hörsaalfragen.
Und schließlich lässt es das Herz eines jeden Entwicklers höher schlagen, wenn Tausende die eigene App europaweit nutzen: derzeit 3.300 in der Rolle Dozent/in und 23.000 in der Rolle Student/in. Wer hätte das vor zwei Jahren gedacht, als ein Student der Informatik die Urversion als Masterarbeit vorstellte.